新时代更迭中，传统培养理念与新科技碰撞下，教书育人的模式也需不断实践创新。

自2018年8月加入晴川学院，一直本着对教师这个工作的热爱，秉持着“立德守初心，树人担使命”的原则，在三年的教学实践中，以认真负责态度与初心，每次授课我都提前筹备，准时授课，不负学校与学生们的信任。

历经三载，我在学习继承前辈们精进的授课模式时，也时常探索、复盘自身教学模式，依据对我校学生的基础知识情况、学习目的等了解，我总结经验，不断改进自己的教学方案，旨在营造出一个具有积极学习氛围的课堂。现在我针对在总体教学设计、课前准备、课堂教学、课后巩固与总结反思这五大方面收获的心得与领悟，借由此次机会与众位优秀同行的老师们分享与探讨：

一、总体教学设计

三年教学实践积累，我个人认为整个教学体系是一个完整且不断优化的循环系统，课前准备是为了能够更有效地完成课堂教学，课后巩固是课堂教学的直接体现，而总结反思又为下一次课前准备提供指导方向。

二、课前准备

课前准备直接决定了课堂教学的效果，我们对所授课程必须有非常透彻的理解，才能将知识更有效地传递给学生。因此，我在上课前首先会先对课程进行多方的学习，主要包括三个方面：

1、借助多渠道平台，提升自我教学能力

借助在线慕课、网易公开课、学堂在线等授课平台，学习吸收优秀讲课方式，同时多听取我们学校优秀教师的现场授课，他们的授课方式结合了我们学校学生的实际情况，并总结经验为自己所用。

2、专业书籍是营养补给，学以致用提能效

3、复盘授课情况，提前准备讲稿

将前面学习的经验进行总结整理，形成自己的教学思路，撰写讲稿还可以让我们针对我们学校学生的实际情况设计出适合他们的教学方式，同时便于课后优化授课模式。

       

三、课堂教学

课堂教学中最关键的就是导入环节，课堂的导入犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，精心设计的导入，能触动学生心弦，获得良好的学习效果。课堂导入的方式需要具有多样性、针对性、启发性和趣味性，针对不同的课程内容可以选择不同的导入方式。在高等数学的讲授中，我主要用到的方式有四种：直接导入，复习导入、直观导入和情境导入。

1、直接导入：直接阐明学习内容、目标和要求；

2、复习导入：复习原有知识，建立与新知识之间的联系。如在讲授第一类换元法时，先复习导数和微分的知识，建立微分与第一类换元法之间的联系，从而导入课程；

3、直观导入：通过观察图片、视频、实物等，创设问题情境。如在讲授导数的概念时，通过播放一个视频让学生自己发现视频中蕴含的数学问题；

4、情境导入：创造一种符合教学需要的情境，激发学生兴趣。如在讲第二个重要极限的内容时，通过设计借钱生息情境，激发学生的兴趣。

其次，课堂教学中我认为还有两点比较重要，一是，讲课的语言语调会直接影响学生听课的积极性，因此，在讲课过程中我们的表达一定要清楚流畅、抑扬顿挫，有时候还可以采用幽默风趣的语言形式激起学生兴趣；二是，通过自主式提问、过渡式提问和总结式提问等多种提问相结合，适当的提问既可以鼓舞学生、调动学生积极性，还可以检验学生的学习效果，从而可以及时调整自己的课堂。

四、课后巩固

课后巩固是为了能够更好的吸收课堂上的讲授的内容，为此布置给学生的作业会自我做一遍，查漏补缺，课后在批改作业时，通过将学生的错误点圈出来并做上批注形式，不仅可以发现学生的问题点，还可以学习到有些学生出乎意料的独特的解题思路，并将解题方法、易错点及学生的问题点上传到学习通或者qq群里，共同讨论进步。

 

除此之外，通过让学生用自己喜欢方式做学习思维导图，将知识点串联，不仅可以提高学习效率，还可以对知识有更深刻和全面的理解，从而融会贯通。

 

五、总结反思

针对学生每次课后学习效果的反馈，我会总结与反思学生在学习中的困难点与学习效果不佳的原因，并将相关问题记录下来，在下一次的课堂中进行改进优化。

以上是我在这几年在教学期间的一些经验浅谈，希望可以给各位老师一些启发，互相探讨摸索新形势下更好的优质教学模式，我将继续不断的学习与积累经验，，压实教学模式不松懈，全面提升自我能及，让自己能够给学生带来更好的学习效果。